為深入了解2025級(jí)學(xué)生入學(xué)以來(lái)的德語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，精準(zhǔn)把握教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，優(yōu)化教學(xué)策略、提升育人實(shí)效，11月5日上午，中德學(xué)院組織召開了德語(yǔ)教學(xué)專題教研會(huì)議。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子、全體德語(yǔ)教師、教學(xué)秘書以及2025級(jí)輔導(dǎo)員參加了研討交流。

首先,德語(yǔ)教師針對(duì)每個(gè)教學(xué)小班圍繞課堂紀(jì)律、教學(xué)效果、課程教學(xué)進(jìn)度以及課后學(xué)生反饋等多維度進(jìn)行發(fā)言。教師們肯定了2025級(jí)學(xué)生在德語(yǔ)學(xué)習(xí)方面所展現(xiàn)出的積極態(tài)度，并對(duì)學(xué)生們?cè)诙潭桃粋€(gè)月內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)進(jìn)展表示欣慰。同時(shí)，大家也指出了當(dāng)前階段在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

德語(yǔ)教研室主任李進(jìn)老師對(duì)2025級(jí)的整體學(xué)情進(jìn)行了總結(jié)，她精準(zhǔn)概括為四個(gè)需要大家共同高度關(guān)注的現(xiàn)象：一是學(xué)生在課堂上的主動(dòng)交流意愿相對(duì)薄弱，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)未能完全達(dá)到預(yù)期效果；二是部分學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)與知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)存在不足，缺乏復(fù)習(xí)與總結(jié)習(xí)慣；三是班級(jí)內(nèi)部學(xué)習(xí)水平已初現(xiàn)分化跡象，既有聽說(shuō)讀寫能力俱佳的佼佼者，也存在部分學(xué)習(xí)跟進(jìn)困難的學(xué)生；四是個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力上的暫時(shí)性局限，其長(zhǎng)期發(fā)展?jié)摿θ孕璩掷m(xù)觀察與評(píng)估。

郭建軍副書記從課堂紀(jì)律、授課教師與輔導(dǎo)員信息溝通等方面進(jìn)行了安排。陳嘯副院長(zhǎng)提出各教學(xué)班要針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真組織教研活動(dòng)，提高教研效能。王秀娟副院長(zhǎng)從激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力與關(guān)注德語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱的群體等角度鼓勵(lì)德語(yǔ)教師積極探索多元化教學(xué)手段，通過(guò)組織班級(jí)間的德語(yǔ)技能對(duì)抗賽等形式，有效激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感與學(xué)習(xí)自驅(qū)力。

王書華院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出，教師既要傾力培養(yǎng)拔尖學(xué)生，全力幫扶薄弱學(xué)生，也要鼎力相助占據(jù)多數(shù)的“中間梯隊(duì)”學(xué)生，對(duì)于需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，必須深入探究其學(xué)習(xí)困難的主觀成因，精準(zhǔn)分析判斷客觀影響因素，力爭(zhēng)從根源上尋求突破。同時(shí)要加強(qiáng)第一課堂教學(xué)與第二、第三課堂之間的有效聯(lián)動(dòng)與高效協(xié)同，構(gòu)建立體化、全方位的德語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)境，切實(shí)保障教學(xué)效果的全面提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步增強(qiáng)。

劉臣洲書記最后提出要求：一要了解學(xué)生的需求和水平。每個(gè)教學(xué)班要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的學(xué)情分析，了解掌握他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和德語(yǔ)水平，制定教學(xué)計(jì)劃和針對(duì)性教學(xué)方案，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求選擇合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。二要注重語(yǔ)言實(shí)踐。德語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言，教師需要在課堂上提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際運(yùn)用來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。可以通過(guò)角色扮演、小組討論、模擬對(duì)話等方式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流，努力做到敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，不斷提升對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。三要建立良好的師生互信。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的幫助和支持，做到既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要細(xì)致地體察其學(xué)習(xí)過(guò)程、行為習(xí)慣與情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)課上與課后關(guān)注的全覆蓋。四要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。德語(yǔ)學(xué)習(xí)從“零”基礎(chǔ)開始，入門最重要，要通過(guò)適當(dāng)方式，引導(dǎo)學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，更好地融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生德語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信和興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。五要建立測(cè)評(píng)和反饋機(jī)制。定期對(duì)學(xué)生的德語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題并通過(guò)合適的方式及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便調(diào)整學(xué)習(xí)策略。構(gòu)建朋輩幫扶體系，倡導(dǎo)并組織建立有效的學(xué)生間互助機(jī)制，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的傳幫帶作用，營(yíng)造互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的良好氛圍。

本次專題教研會(huì)議內(nèi)容充實(shí)、研討深入、方向明確，不僅全面梳理了2025級(jí)學(xué)生德語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，更凝聚了共識(shí)，明確了未來(lái)教學(xué)改革與學(xué)生工作的著力點(diǎn)。學(xué)院堅(jiān)信在全體德語(yǔ)教師的辛勤耕耘與不懈努力下，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍與教學(xué)管理人員的通力協(xié)作與密切配合下，中德學(xué)院的德語(yǔ)教學(xué)工作必將邁上新臺(tái)階。