隨著多數(shù)同學的陸續(xù)返鄉(xiāng)，我們的線上德語教學也面臨新的挑戰(zhàn)，如何能讓同學們不因返鄉(xiāng)而落課，而且返回家之后如何針對全體同學展開德語教學，這是我們?nèi)w德語老師面臨的新的教學課題。好在疫情以來我們已經(jīng)積累了不少網(wǎng)上德語授課的經(jīng)驗，結合新的情況，我們也在不斷探索和改進新的教學方式。如何從聽，說，讀，寫，練這幾個方面著手，取得教學成果的最大化，在這方面我也有了自己的一些新的探索和體會。

聽力方面：

每天開始德語教學前，我會把本周已經(jīng)學過的單詞聽力給同學們播放一次，要求所有同學開攝像頭跟讀，營造良好的德語學習的氛圍，也提高了學生發(fā)音的準確性。

在結束了每一課的教學任務后，我會針對本課的主題給學生觀看對應主題的德語視頻，這樣既提高了大家的學習德語的興趣，又提高了大家的聽力水平，寓教于樂。

口語方面：

如何讓獨自在家上課的學生也愿意自覺開口說德語，這可能是多數(shù)老師面臨的挑戰(zhàn)。在講到重點單詞句型時，我會要求所有同學口頭造句，并且以語音的方式發(fā)送到釘釘班級群，然后當堂逐一點擊播放，讓所有同學都能聽到其他同學的句子。如果有錯誤，我會馬上糾錯，讓學生再次把正確的句子發(fā)送。另外每天我也會布置語音作業(yè)，要求學生錄對話或者是復述課文到家校本。通過這樣課上課下的反復練習糾正，提高大家的口語表達能力。

另外，我在口語方面也進行了一些新的嘗試，以第四課房屋和居住類型為例，我讓同學們課下自發(fā)組成小組，各小組分別選一種自己喜歡的房屋居住類型，口頭描述。課上我每組選派一位同學來代表整組描述，描述后我會指出每組同學在語法和發(fā)音方面需要改進的地方，并且評分。同學們之間既合作，也競爭。這樣的上課形式讓同學們既收獲了知識，也燃起了他們學習的興趣。

另外，來自大二大三的助教學姐在德語學習上也給了同學們很大的幫助，每天晚自習開始前我都會和助教們說一下今天復習內(nèi)容的重點，以及哪位同學的發(fā)音需要她們幫忙糾正，在她們的監(jiān)督和協(xié)助下，大家學習效率和效果都有了明顯的提升。

閱讀方面：

閱讀我們沿用了之前的模式，我會讓同學們先通讀每課的文章，然后回答問題或者做針對課文的練習，核對過答案之后，再來講解生詞。這樣大家已經(jīng)通過閱讀的方式對生詞有了印象，并且通過上下文的語境大致了解生詞的用法，也提高了自己的閱讀能力。

   寫作方面：

在課上講解重點單詞語法時，除了口頭造句外，我也會讓學生把自己造的句子寫出來發(fā)送到釘釘，這樣所有同學可以把所有的句子一起查看，發(fā)現(xiàn)錯誤立馬改錯。另外針對每課的話題我也定期布置寫作作業(yè)，學生提交，我批閱之后選出優(yōu)秀作業(yè)課堂進行展示，針對某一個意思的不同表達大家也會展開熱烈討論，在這樣的過程中大家既提高了德語，也收獲了成就感。

愛爾蘭詩人葉芝說過：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。”只要激發(fā)了學生學習內(nèi)在的積極性，點燃了學生對于德語知識、興趣的那把“火”，線上教學帶來的挑戰(zhàn)都可迎刃而解。（德語教研室 李成娥供稿）