為促進(jìn)中德學(xué)院德語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升和新型教學(xué)手段的有效運(yùn)用，2024年10月15日下午，學(xué)院邀請(qǐng)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院德語(yǔ)教學(xué)部主任陳丹宇老師就上海外語(yǔ)教育出版社App WE learn的使用及在德語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用做了專題介紹和講解，并與我院全體德語(yǔ)教師在線進(jìn)行了教學(xué)研討。學(xué)院陳嘯副院長(zhǎng)、王秀娟副院長(zhǎng)參加了教研活動(dòng)。

王秀娟副院長(zhǎng)首先代表學(xué)院對(duì)陳丹宇老師的講解表示歡迎和感謝。隨后陳丹宇老師就雙方均使用的《studio 21交際德語(yǔ)教程》（第二版）教材中涉及A1階段語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與操練在上外社App WE learn中的應(yīng)用、其主要功能及她們團(tuán)隊(duì)在開(kāi)發(fā)此微課應(yīng)用的初衷和使用后的效果等方面做了逐一的介紹。面對(duì)課時(shí)緊、德語(yǔ)語(yǔ)法龐雜、教材無(wú)法完全覆蓋、補(bǔ)充講解占用課時(shí)多等一直存在的問(wèn)題，她們通過(guò)PPT+講稿+練習(xí)+視頻的方式將語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)化到課前自學(xué)環(huán)節(jié)和課上檢查答疑的過(guò)程中，針對(duì)教材中每個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)共約15分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)讓學(xué)生在學(xué)中體會(huì)，用中加深，講中掌握，以引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)法的習(xí)得。此微課應(yīng)用不僅促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，教師也可通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)建立學(xué)生學(xué)習(xí)臺(tái)賬，使教學(xué)更加可視化，以更好提高課堂效率。陳老師坦言，通過(guò)一年多來(lái)的試用，深感對(duì)教學(xué)促進(jìn)不少。

德語(yǔ)教研室全體教師在聽(tīng)了陳丹宇老師的介紹后深感此應(yīng)用是教學(xué)改革的一項(xiàng)很好嘗試，值得借鑒學(xué)習(xí)，尤其可作為學(xué)生語(yǔ)法課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的抓手，該應(yīng)用可多次操練的功能也有利于學(xué)生持續(xù)提高語(yǔ)法基本知識(shí)點(diǎn)的盡快掌握。整個(gè)研討過(guò)程，參會(huì)老師的問(wèn)題也不斷刷新著屏幕：只學(xué)這些基本語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生真的能完全掌握語(yǔ)法嗎？不需要再補(bǔ)充了嗎？課上不講語(yǔ)法節(jié)省出的時(shí)間都只練口語(yǔ)？單詞不講嗎？如何測(cè)試及具體形式？小組討論如何記錄和匯報(bào)？每天有否必須完成的單詞及句型量？......老師們的問(wèn)題具體而細(xì)致，陳丹宇老師就這些問(wèn)題一一做了解答并強(qiáng)調(diào)：課上不講單詞，少講語(yǔ)法，但要檢查，多讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，多布置小組式任務(wù)，通過(guò)語(yǔ)言的訓(xùn)練達(dá)到語(yǔ)法嵌入和語(yǔ)言習(xí)得的目的。總之，“重點(diǎn)是做減法，并做好教學(xué)研討和團(tuán)隊(duì)協(xié)作！”大家還就外教社最新《交際德語(yǔ)教程》（第三版）的內(nèi)容變化情況、德語(yǔ)水平測(cè)試、大二、大三德語(yǔ)的教學(xué)等方面做了廣泛的交流和熱烈的討論。

陳嘯副院長(zhǎng)為本次線上研討會(huì)做了總結(jié)，再次代表學(xué)院對(duì)陳丹宇老師的分享和指導(dǎo)表示感謝，指出山東農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院德語(yǔ)教學(xué)部開(kāi)發(fā)的這套德語(yǔ)應(yīng)用微課，既促進(jìn)了課程與實(shí)踐的結(jié)合，又利用了課外時(shí)間培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和吸收，真正貫徹落實(shí)了以問(wèn)題為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念。希望德語(yǔ)教研室全體教師以本次交流分享為契機(jī)，取其之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，借助數(shù)字化教學(xué)資源，豐富教學(xué)策略，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量與育人效果。

老師們一致表示要充分利用此微課資源，強(qiáng)化課前自學(xué)和課上教學(xué)的有效銜接，幫助學(xué)生真正做到帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，課堂解決好問(wèn)題。希望由此賦予中德學(xué)院德語(yǔ)學(xué)與教新的動(dòng)能，以學(xué)促教，以教促學(xué)，教學(xué)相促，相得益彰。