新學(xué)期，新氣象。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助和各位德語教師的全力配合下，學(xué)院決定為大一新生每周增加一節(jié)與德國助教的交流課。在交流課上，助教Frau Steiner將會針對上周所學(xué)的課程內(nèi)容與學(xué)生全程用德語交流，同時德語老師在場向?qū)W生提供必要的幫助。交流課旨在和學(xué)生分享德國人的生活習(xí)慣、社交禮儀等方面的知識，增進(jìn)學(xué)生對德國社會的了解，拓寬文化視野。本周我們與助教Frau Steiner就上課形式和內(nèi)容進(jìn)行了研討。

在結(jié)束了為期兩周的德語語音學(xué)習(xí)周后，我們本周開始學(xué)習(xí)A1第一課：在咖啡店點餐和結(jié)賬。本課的教學(xué)目標(biāo)是：掌握咖啡館點餐和結(jié)賬相關(guān)的德語詞匯和句型；能夠介紹自己和他人；學(xué)會用德語表達(dá)數(shù)字。

一、課前準(zhǔn)備

本學(xué)期我們嘗試在教學(xué)過程中使用互動式學(xué)習(xí)平臺——WE Learn。教師在WE Learn平臺上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。學(xué)生完成多少，作業(yè)正確率高低，教師在后臺一目了然，這樣在課中可以有針對性的進(jìn)行課程重點講解。

二、課中進(jìn)行

在課中，我主要通過圖片、實物展示等方式逐個講解飲品、食物和點餐相關(guān)的詞匯，強(qiáng)調(diào)單詞的發(fā)音和拼寫。在此基礎(chǔ)上，再詳細(xì)講解咖啡館點餐和結(jié)賬場景中常用的句型結(jié)構(gòu)，結(jié)合例句讓學(xué)生理解語法在實際語境中的運(yùn)用。學(xué)生兩人一組，根據(jù)教材上的對話示例進(jìn)行模仿練習(xí)，在此過程中學(xué)生要注意語音語調(diào)、語法和詞匯的正確使用。

三、課后復(fù)習(xí)

課后我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本周所學(xué)的關(guān)于咖啡館點餐和結(jié)賬的詞匯、語法和句型，通過提問、搶答等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生會整理自己在本周學(xué)習(xí)過程中的筆記和練習(xí)題，總結(jié)重點難點，再去準(zhǔn)確記憶。

四、口語環(huán)節(jié)

在對本周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)之后，我們會進(jìn)行學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)——口語展示：我們會在教室布置一個簡單的咖啡桌，設(shè)置桌椅、菜單等道具。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演顧客、服務(wù)員和收銀員等角色，模擬真實的咖啡館點餐和結(jié)賬過程。在此過程中，學(xué)生要根據(jù)本課主題（自我介紹，介紹他人，點餐，結(jié)賬等）運(yùn)用所學(xué)的德語知識進(jìn)行對話，我會在旁邊觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，包括語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、流利度和交際策略等方面。

每組對話結(jié)束后，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和自我評價，學(xué)生分享在角色扮演中的體驗和收獲，同時我也會對每組對話進(jìn)行總結(jié)評價，肯定同學(xué)們的優(yōu)點和進(jìn)步，同時針對存在的問題提出改進(jìn)建議。

五、聽力訓(xùn)練

聽力在外語學(xué)習(xí)中非常重要，通過準(zhǔn)確的聽力理解我們才能實現(xiàn)高效的溝通。完成第一單元的學(xué)習(xí)之后，我會帶著大家去語音教室對本課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。我會播放一段關(guān)于餐廳點飲料的德語對話錄音，讓學(xué)生邊聽邊記錄關(guān)鍵信息，如顧客點的飲料、數(shù)量等。播放結(jié)束后，學(xué)生相關(guān)問題，檢查他們的聽力理解情況。然后再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀，提問模仿語音語調(diào)。在語音室自習(xí)時學(xué)生也可以自行讀德語對話并錄制，然后我來播放大家的錄音，一一糾錯。

良好的聽力水平能促進(jìn)學(xué)生在德語環(huán)境中及時準(zhǔn)確地接收信息，避免溝通障礙，還能使學(xué)生模仿德語的純正表達(dá)，提高口語水平。

六、教學(xué)反思

1. 利用WE Learn平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但教師需要加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的監(jiān)督和檢查，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2. 角色扮演是一種非常有效的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生在真實的情境中體驗語言交流的樂趣和挑戰(zhàn)，但在組織過程中要注意角色分配的合理性和場景設(shè)置的真實性，同時要給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間和指導(dǎo)。

3. 作業(yè)布置要多樣化，既要注重書面作業(yè)的鞏固和強(qiáng)化，又要關(guān)注口語作業(yè)的實踐和應(yīng)用，通過多種形式的作業(yè)，全面提高學(xué)生的語言能力。

4. 在教學(xué)中要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，根據(jù)學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，提高教學(xué)效果。

在今后的教學(xué)工作中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的德語語言能力和跨文化交際能力，通過多種教學(xué)手段和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)德語，了解德國文化，提高跨文化交際能力。（德語教研室 李成娥供稿）